自从上学年史老师代我们科学课，我就特别喜欢学习科学。上课前，老师让我和张泽龙、张双龙、王毅三人准备实验材料。泽龙和双龙把垫圈按大、小分开，我和王毅则把A4纸剪成不同宽度的纸条。

        上课了，史老师先把我们全班同学带到废弃的教室，让我们面对面认识了横梁和柱子，并且通过课件，欣赏了大桥和房屋的横梁和立柱。

        接着，由我代表全班同学做演示实验：不同宽度纸梁的抗弯曲能力比较。我们发现：最窄的纸条上连一个垫圈都架不住，而最宽的纸条上可以架住4个垫圈。在老师的引导下，我们明白了：纸的宽度增加，抗弯曲能力也增加。

        然后，由张泽龙来演示纸的厚度与抗弯曲能力的关系。随着一个个铁垫圈的放上去，我们一下子明白了：纸的厚度增加，抗弯曲能力也增加。

        最后，老师拿了一把塑料尺，平放着弯了一下、立放着弯了一下。我们先不明白什么意思，经过老师的启发，我们恍然大悟：物体的厚度比宽度更能提高抗弯曲能力。我们的科学课，注重动手、重视实践，真的是十分科学的“科学课”。

        自从上学年史老师代我们科学课，我就特别喜欢学习科学。上课前，老师让我和张泽龙、张双龙、王毅三人准备实验材料。泽龙和双龙把垫圈按大、小分开，我和王毅则把A4纸剪成不同宽度的纸条。

        上课了，史老师先把我们全班同学带到废弃的教室，让我们面对面认识了横梁和柱子，并且通过课件，欣赏了大桥和房屋的横梁和立柱。

        接着，由我代表全班同学做演示实验：不同宽度纸梁的抗弯曲能力比较。我们发现：最窄的纸条上连一个垫圈都架不住，而最宽的纸条上可以架住4个垫圈。在老师的引导下，我们明白了：纸的宽度增加，抗弯曲能力也增加。

        然后，由张泽龙来演示纸的厚度与抗弯曲能力的关系。随着一个个铁垫圈的放上去，我们一下子明白了：纸的厚度增加，抗弯曲能力也增加。

        最后，老师拿了一把塑料尺，平放着弯了一下、立放着弯了一下。我们先不明白什么意思，经过老师的启发，我们恍然大悟：物体的厚度比宽度更能提高抗弯曲能力。我们的科学课，注重动手、重视实践，真的是十分科学的“科学课”。