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			课  题
			

			
			

			                  秋思
			

			
			

			教材版本
			

			
			

			                 人教版
			

			
			

			科  目
			

			
			

			小学语文
			

			
			

			教学对象
			

			
			

			五年级
			

			
			

			设计者
			

			
			

			张宝国
			

			
			

			

			

			

			

			

			

			

			
			

			知识与目标
			

			
			

			1、有感情的朗读这首诗,会背诵、默写《秋思》。
			

			

			2、感知诗的大意,用自己的话讲述诗句的意思。
			

			

			3、领悟诗人思乡感情,能用自己的语言、动作表演    出来。
			

			

			 
			

			
			

			过程与方法
			

			
			

			 
			

			

			1、课前读写积累有关思乡的古诗,以及与秋有关的词语,锻炼学生收集资料的能力。 
			

			

			2、课堂通过读写互动、说写结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富和积累语言。
			

			

			 
			

			

			 
			

			
			

			情感体验目标
			

			
			

			1、感悟作者乡情的过程中丰富自己的情感。
			

			

			2、培养学生喜爱古诗、热爱传统文化的思想感情。
			

			

			 
			

			
			

			重  点
			

			
			

			感悟作者的思乡之情以及作者的表达手法。
			

			

			 
			

			
			

			难  点
			

			
			

			挖掘诗潜在内容
			

			
			

			课时安排
			

			
			

			1课时
			

			
			

			教程、学情简析
			

			
			

			 五年级已经对古诗有一定的了解,学生可以利用已有知识学习古诗,形成自己独特感受,教师只起引导作用。
			

			

			 
			

			
			

			教学方法
			

			
			

			演示法、讲授法、
			

			
			

			教学准备
			

			
			

			Ppt课堂教学课件
			

			
               

教学过程:

	
		
			
			
			
			
			
		
		
			
			
			
			
			
		
		
			
			
			
			
			
		
		
			
			
			
			
			
			
		
	
			

			教学
			

			

			过程
			

			
			

			媒体
			

			
			

			教师活动
			

			
			

			学生
			

			

			活动
			

			
			

			设计意图
			

			

			组织
			

			

			于要求
			

			
			

			导入
			

			
			

			 
			

			

			

			

			 
			

			

			 
			

			

			

			

			 
			

			
			

			 
			

			

			一、激趣导入,读写词句,感知秋思。
			

			

			 
			

			

			  1、背诵古诗,创设氛围。 
			

			

			  
			

			

			    学习了《泊船瓜洲》,我们知道了王安石的乡愁就是那徐徐的春风,遥远的家乡在明月下显得是那样近,只隔几重山就到了。我们在过去的学习中,在课外阅读中肯定积累了不少关于乡情乡思的诗歌,请同学来展示一下,大家共同分享。
			

			

			   
			

			

			2、解题,感知秋思。
			

			

			  "思"字,"心"上一个"田",作者的"心田"里是怎样思念家乡、思念亲人的呢?是什么引起了张籍的乡愁?
			

			

			    
			

			

			   秋天有哪些境象可以引起人们"秋"之"思"呢?把以"秋"开头的两个字的词语在积累练习本上写下来,写成一行,读一遍。
			

			

			    这些事物、景物都可以引起我们感受到秋天来临,种种思绪萦绕心头,秋是怎样的景象呢?用四个字的词语描绘一下。(让学生在积累本上写有关秋的成语)
			

			

			 
			

			

			  这么多的词语啊!让我们用这些词写下自己对秋的感受吧。  
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			
			

			学生背诵自己收集的古诗
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			学生写秋的片段
			

			
			

			 
			

			

			设计此环节是为了锻炼学生收   集、整理资料的能力,同时也促进了学生古诗积累的积极性。
			

			

			 
			

			
			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			

			

			

			

			

			

			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			

			

			

			

			

			

			

			
			

			 
			

			

			 
			

			

			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			
			

			 
			

			

			二、读写诗句,进入情境,理解诗意。
			

			

			 
			

			

			   他乡的游子,对家乡、故乡、故国的思念之情就叫做乡情。露从今夜白,月是故乡明,游子的这份乡情不会因时间的变化而减少,秋叶飘落,寒风萧瑟,都时时拨动我们的心弦,远在他乡的游子就产生了难以言表的乡愁。张籍乡愁就是被洛阳的秋风引起的。我们把自己当作客在洛阳的张籍,想一想他的心情,我们用张籍的感情和语言来朗读这首《秋思》。(播放声音)
			

			

			 
			

			

			  1、写《秋思》。
			

			

			   读完之后,我们一起把这首《秋思》写下来,(板书:秋思)同学们在作业本而上写,注意把诗歌写在作业本的左边,注意写得整齐美观。
			

			

			 
			

			

			 2、将诗句的意思用一段通顺连贯的话写在诗句的右边。
			

			

			 
			

			

			 3、同桌交流,将诗句意思说完整。
			

			

			 
			

			

			 4、想象作者复杂的心情,写信、拆信的情景,轻声诵读古诗。
			

			

			 
			

			

			三、品读诗句,把握特点,感悟诗情。
			

			

			 
			

			

			  1、品味"见秋风"、"意万重"
			

			

			 
			

			

			  作者深沉的乡愁被一阵秋风引起,就想到要给家人写信。秋风怎样被作者感受到的?(板书 :见秋风
			

			

			 
			

			

			  张籍在 (街上、院子里、大树下 )看到__________听到___________感到__________(课件)
			

			

			 
			

			

			  
			

			

			   张籍见到秋风,(立刻、马上)想到了_________想到了_________想到了__________(课件)
			

			

			 
			

			

			  
			

			

			   于是,张籍就铺纸执笔写家信。
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			 
			

			

			"家"字有三个意思:(本义和引申义)妻子或丈夫、家庭里的亲人、家族及亲人。说一说:
			

			

			    张籍想给妻子 写信,告诉她 ________________......
			

			

			 
			

			

			  张籍想给父母 写信,告诉他们_________________......
			

			

			 
			

			

			 张籍想给亲人们写信,告诉他们_______________ ......
			

			

			 
			

			

			  这就是萦绕在作者心头的"意万重"。(板书:意万重
			

			

			 
			

			

			  2、作者怎样写好家信的?听音乐,想象,写一段话(背景音乐《故乡的原风景》) 
			

			

			(分组练习)见到秋风,张籍伫立秋风之中,提笔写到___________(课件)
			

			

			 
			

			

			  夜深了,张籍徘徊反侧,在灯下写到__________......
			

			

			 
			

			

			  张籍一夜没睡,清晨在窗下深情地写到_______________......
			

			

			 
			

			

			  3、品味 "复恐"、"说不尽"、"又开封"。
			

			

			   信写好后,张籍找到捎信的人,将信交了出去,这时他感到___________(书去魂亦去,兀然空一身 )(课件)
			

			

板书:说不尽 又开封
			

			

			4、老师找学生上台表演诗人送信情境。
			

			

			    5、美读《秋思》。 (背景音乐、课件)
			

			

			   现在,让我们在音乐声中,再一次品味《秋思》蕴含在平淡的语言中浓浓的乡情,试着把这首小时刻在心上,把张籍的复杂的深情读到脸上。 
			

			

			 
			

			

			四、课后读写,拓展延伸,积淀能力。
			

			

			 
			

			

			课后练笔:请同学选做一题(课件)
			

			
				
  • 1、亲人给他的回信
  • 				
  • 2、改编诗为现代文
  • 			
    
    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			
    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			学生
    
    			

    			

    			跟读
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			学生写秋思诗并翻译
    
    			

    			

    			学生交流
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			学生根据课件补充句子
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			学生转化身份,写家书
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			学生上台表演
    
    			

    			
    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			初步了解诗意
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			深入体会诗人的"见秋风"
    
    			

    			

    			再现诗人写诗
    
    			

    			

    			内容
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			 
    
    			

    			

    			让学生化作诗人亲身体验"说不尽""又开封"的心情。
    
    			

    			
               

     
    

     
    

    板书设计
    

                                
    

                              秋 思
    

                     见  秋   风
    

                     意  万   重
    

                     说  不   尽
    

                     又  开   封
    

     
    

     
    

    教学反思:
    

       
    

      "洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。"整首古诗,侧重情景描写,看似简单,实则情在言外。每个环境、每个动作都透露出诗人的凄楚,惶恐与思念。
    

     
    

        本课优点:
    

     
    

    1、在教学这篇诗文时,首先,让学生搜集有关思乡的诗句,加强学生对资料感知,运用能力。
    

    2、让学生初步感知秋的萧瑟,以秋引题,体会张籍漂泊异乡,浪迹天涯的孤苦心情。体会那种细微的情感体验。
    

    3、学生想象诗人家书内容,诗人千言万语说不尽,千愁万绪难落笔之后,诗人到底会写些什么?在这里,必须得有学生的角色代入,在教学诗词时,我们应该要求学生体会而不是体验诗人情感,
    

     4、 本课件摆脱了以往逐字逐句学习古诗的模式,针对小学生思维发散特点,利用多媒体创造情景,发掘学生的想象力,以及写作能力,达到对所学知识的建构,提高学生的自学能力。
    

       本课缺点:
    

       1、 缺乏带领学生朗读。
    

       2、对诗的写作特点渗透的太少。
    

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