今天，班中文来告状，说班中的峰老欺负他。我问峰怎么欺负你的？他说：“有时踢他一脚，有时对他推推搡搡，有时摇桌子不让他安心学习，还有时嘲讽讥笑他。”

        文是外乡镇的孩子，平时对学习三天打鱼两天晒网，成绩很糟。但在班中从不惹事生非。他也告诉我自己是为了不打架才来告诉老师的。这个我相信，因为文长得高高壮壮，如果打架，别人恐怕不是对手。我肯定了他的做法，让他先回去上课，并告诉他我会解决的。

        我想如果直接叫来峰一顿训斥，峰可能会迫于压力停止欺负文，但是他也明白是文告了状，他可能会对文加深误会，更可能在以后的班级生活中对文有其他方式的报复，会影响班级团结。于是我决定缓一缓再说。

        在周五的班团课上，我说到了班中的团结。于是我借机说：“同学们要互相帮助，互相关心，要多替别人着想。特别是功课好的同学要多帮助功课差的同学；父母在身边的同学要多帮助留守同学；本地的学生要多关心、帮助借读的学生。尤其有些借读的孩子，每天回“家”（租住的房子），爸爸妈妈都不在身边，大家要从生活上多关心他。不能看不起别人，更不能欺负别人，因为无论是谁，只要来到这个集体，大家就都是平等的……”

           后来，在语文课上，在谈到相关话题时，我有意无意的借机教育同学们要珍惜同学情，要互相帮助。如一次上课，提到让同学们做一个让别人因自己的存在而感到幸福的人时，我鼓励大家说说自己应怎么做。在班级、家中、学校、村中……

        过了两周，我问文：“峰有没有再欺负过他？”文说    ：“没有了。”

      “塞翁失马，焉知非福。”当班中有了这样那样的问题时，如果我们能不简单粗暴的解决问题，而是采取妥当合适的方法，或许就会成为我们教育学生的绝佳机会。