家校合力 共育新人

蒲江县大塘九年制学校 曹志富

        青少年的健康成长，是关系国家民族未来的大事，不能有丝毫的放松和懈怠，孩子的教育，对于每一个家庭来说，也是非常重要的。每个家长都希望自己的孩子有出息，成为有用之才，但现实中，特别是农村地区，由于家长文化水平的局限性和独生子女政策的影响，家庭教育存在很多不和谐的现象，甚至与学校要求背道而驰，出现学校教育紧，家庭教育松，社会负面影响大等倾向，不能共同凝成一股合力，对孩子的成长是极为不利的，一些家长因方法不当，或者短期未见效而轻易放弃，造成一些问题青少年，给社会带来负担，这是很可惜的。近年来，我们学校尝试建立由学校引领，家庭、社会共同参与，全社会协同一致的育人新模式，取得了一定的成效。

        一、学校教育 示范引领

        学校是正面教育的主阵地，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时期人才发挥着重要作用。学校不仅要占领文化的高地，更要占领思想和道德高地，站在高层次引领家长和学生，不仅要教给学生更多知识，更要教会生做人的道理。我们看到近年来“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”等层出不穷的恶性食品安全事件，说明当前社会诚信的缺失、道德的滑坡已经到了十分严重的地步。我们要求教师要从国家民族的长远利益去看待自己的工作，认识到教师承担着对学生理想信念、正确人生观和世界观培养的重任，要心忧天下、淡泊名利，勇于担当起育人的重任，我们时时提醒教师：虽然这些孩子不是自己的，但他们却是全社会的，我们有责任、有义务尽自己最大的努力去教育好他们。教师的思想境界高了，看待问题远了，自然也就心胸开阔，没有有偿家教、索要家长礼物等违纪行为，绝大多数教师清正廉洁，沉下心来从事教育教学，教好书，育好人，迎得了学生和家长的信任。

        我们都知道，榜样的力量是无穷的，在学校里，我们提倡民主平等的师生关系，通过多种途径规范教师言行，要求学生不能歧视学生，不因学生成绩不好而不关心，更不得体罚和变相体罚学生，要让学生在班级享受到家一样的温暖，对违反师德的行为进行考核，不断增强教师的责任心，使命感，从细节入手，提升教师人格修养，为这生树立良好榜样，在校园中积极营造和谐、民主、关爱的氛围，潜移默化感染学生。

        二、培训家长 持之以恒

        现在的家长，很多都是农村劳动者，文化普遍不高，没有有效的教育管理方法，对孩子的教育缺乏明确的目标和正确的引导，有些忙于打工挣钱，没有意识到孩子的成长的重要性，有的由于家庭里是独子，就特别宠爱，要钱给钱，要什么给什么，生怕孩子就吃亏了，往往给孩子灌输一些以自我为中心，自私自利等意识，这些对孩子的成长会造成负面影响，甚至让孩子走入歧途。

        针对家长教育的误区，我们特别重视引导家长，利用多种径教给家长正确的家庭教育方法。我们邀请一些教育专家不定期给家长举办讲座，丰富他们的理论水平，请学校心理健康老师专题培训家长青少年心理问题及对策讲座。开家长会时要明确一个主题，避免老师无准备，或者泛泛地讲一些常规的事务，用了时间效果不好。对不同年段学生家长的培训内容也不同，体现出引导的针对性。对低年级的家长主要是提醒注意培养孩子良好的习惯，比如自己收拾自己的房间，学具、衣物不乱扔乱放。对人有礼貌，主动跟老师、长辈问好，不说脏话，不说谎话，不随便拿他人东西，上学不迟到，做事不拖拉，遵守课堂纪律，讲究个人卫生，饭前便后要洗手，衣着干净，不在文具、书本上乱涂乱画等。到了中段注意培养时间观念，适当地开展课外阅读，主动、积极地参与劳动，听从父母的教导，关心父母的健康，珍惜自己的生命，懂得基本的交通安全法规，注重个人卫生，衣着整洁，自主生活，学会感恩，回报他人，自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康，诚实守信，不说谎话，言行一致，有责任心等。高段主要培养他们责任意识，社会意识、人生理想、心理健康知识和青春期教育知识。

        注重用身边的成功教育来影响家长。我们学校的一些家长，平时十分重视孩子的健康成长，注意良好品德的形成，他们的做法，很容易得到其他家长的认同，我们就利用家长会请这些做得好的家长介绍经验，特别是在一些具体事情的处理方法，让其他家长受益。通过恰当的引导，家长对孩子的教育教育问题认识更清楚，在家庭教育中少走弯路。

        三、 校家协力  无缝对接

        作为老师，我们希望培养出有社会责任感，心理健康，能与他人和谐相处的普通公民，这些往往和家庭教育相冲突，而给予抵触，比如我们要求孩子不挑吃穿，有家长就觉得这是多余，自己有钱买好的给孩子吃、穿好的与学校无关。我们规定不准学生带手机到校，家长也不理解，认为有手机拿给孩子用很正常，他们不知道这些无所谓的行为会让孩子分心，用来打游戏、听音乐、上网，甚至互相攀比，对整个学校的风气产生负面影响。又如有些家长不注意在孩子面前的形象，说话做事随意，比如张口就骂孩子，出手就打，以为这样就是教育，其实这些是很伤孩子自尊又难见实效的做法。对于这些不和谐的家长，我们如果不讲清道理，不博得家长的认同，光是限制学生是很不现实的，唯有提升了家长的认识，让他们站在学校教育的立场上，用一种声音教育孩子，用一种标准要求孩子言行，才能形成合力。

        我们经常利用家访、电话联系、请家长到学校交流等形式，共同沟通孩子的教育问题，特别是对行为习惯有一些不良倾向的学生，更是密切联系，力争把不良倾向消灭在萌芽阶段。这些问题儿童的形成，很多都是由于家庭原因造成的，而家庭很多又是方法不当，所以教师要及时发现这些苗头，及时与家长沟通，制订切实可行的纠正方案，与家长形成共识，才能达到事半功倍的效果。比如我们在针对孩子犯错的教育上，发现很多时候家长开始不在乎，认为是很小的事，没有足够的重视，等家长才发现问题严重了，就不分青红皂白，大骂一通或暴打一顿，结果仍然无济于事。针对这些个别家长，我们老师就耐心教给他们教育的方法，随时关注了解教育的情况，及时指导家长，共同转化。

        孩子的教育不是一朝一夕的事，也不是说了就见效的，需要持久的激励，坚持不懈地努力，稍有放松，就会功亏一篑，前功尽弃。我们常说“5+2=0”，指就是学生在学校接受五天的教育，往往抵不上周六周日接受的负面影响，所以家校共同营造一个良好的育人环境对于学生的成长来说非常重要。现在在问题儿童比较多，大部分是由于父母离异，父母外出打工，由爷爷奶奶或亲戚监护的，这些孩子由于缺少正常的家庭温暖，容易在心灵上受到伤害，心理、性格会出现一些不完善，这些孩子往往更需要老师的关爱，我们要求老师用发展的眼光来看待他们，多给他们一点心灵上的关心，给他们一点心理依靠，去发现他们的长处，加以褒扬，加以引导。

        我们还请一些工作做得好的老师交流经验，注意收集一些好的经验在全校推广，带动大家共同提升教育管理水平，我们强调团队合力，倡导人人都是教育者，人人都是班主任，一个学生出现了问题，相关年级的老师都来教育，一起配合改正，通过大家的协同努力，让调皮学生没有了市场，正气得以弘扬。

        我们还发动退休老同志、社区热心群众当学校的志愿者，他们分散在社区的各处，时间多，有爱心，责任感强，很多家长都是他们的学生，我们把这些同志请来，给留守儿童和问题儿童结成帮扶队子。这些志愿者用他们的方式去教育孩子，不断在路上看到不文明现象形要指出，在家里有困难也可以去找他们帮助，这样我们就多了一些关注的目光，对留守儿童、问题儿童的教育转化起到积极作用。