现在全县上下都提倡高效课堂，从高中到初中，再到小学，大部分小学都可是实施高效课堂的模式了。因为我们学校比较偏远一些，所以从这学期起，才开始实施高效课堂。其实在我看来高效课堂就是几块小黑板，上课分组讨论，仅此而已。或许是我的认识还比较肤浅吧！ 

我的课堂我做主，我的舞台我展示，这就是高效课堂的标语。我们小组就在教室后面的黑板画了张学生的素描，展示展示我们组的绘画天赋。 

    我们气的组名五花八门，有什么智慧精灵组，翘楚同盟组等等。每个小组还有自己的花语和口号。我们智慧精灵组就是文竹，是盆富有朝气的真正盆栽。 

后来听老师讲才知道，高效课堂还要有一案三单。问题导读——评价单和问题生成——评价单，还有问题训练——评价单。问题导读——评价单与问题生成——评价单最好在上课前一天就发放给学生，教师必须为学生进行有效结构化预习提供保证。问题训练——评价单，就相当于课堂作业，是对学生所学内容的一个巩固、了解与评价，教师必须认真批阅，最好面批，力争将问题消灭在萌芽状态。看来高效课堂并不是我最初想的那样简单啊！ 

现在全县上下都提倡高效课堂，从高中到初中，再到小学，大部分小学都可是实施高效课堂的模式了。因为我们学校比较偏远一些，所以从这学期起，才开始实施高效课堂。其实在我看来高效课堂就是几块小黑板，上课分组讨论，仅此而已。或许是我的认识还比较肤浅吧！ 

我的课堂我做主，我的舞台我展示，这就是高效课堂的标语。我们小组就在教室后面的黑板画了张学生的素描，展示展示我们组的绘画天赋。 

    我们气的组名五花八门，有什么智慧精灵组，翘楚同盟组等等。每个小组还有自己的花语和口号。我们智慧精灵组就是文竹，是盆富有朝气的真正盆栽。 

后来听老师讲才知道，高效课堂还要有一案三单。问题导读——评价单和问题生成——评价单，还有问题训练——评价单。问题导读——评价单与问题生成——评价单最好在上课前一天就发放给学生，教师必须为学生进行有效结构化预习提供保证。问题训练——评价单，就相当于课堂作业，是对学生所学内容的一个巩固、了解与评价，教师必须认真批阅，最好面批，力争将问题消灭在萌芽状态。看来高效课堂并不是我最初想的那样简单啊！