今天，我们上了一节精彩的英语课。这是我们学校“自主导引式”课堂模式以来又一节成功的课堂。
今天早晨，上课铃响后，老师便开始检测预习情况，我们都争着举手回答问题，于是老师便提问5、6号同学，让他们拼写单词，翻译句子，这些都是昨晚上认真预习过不的内容，他们都做得很正确，即使有点小问题，也被其他同学指正。
 

接着，讲完题后，老师便开始让我们练习情景对话，将书中的小短文改编成对话，短文中讲了一位记者采访游客的故事。于是我们组便商量角色的扮演，我扮演记者，一位同学扮演摄影师，另三位同学扮演游客，商定好开始练习句型，5分钟后，我们便开始举手。
 

老师让我们组表演时，我便拿了一个白班笔当作话筒，除了书中的内容之外，我还增加了几个问题，采访“游客”，通过这个对话，我们不仅强化了对课文内容的理解，也增强了对本单元的句型理解和词汇掌握。

今天的英语课堂不仅由我们做主，并且今后的英语课也由我们做主。我的课堂我做主，让我们的青春焕发出无限的光彩！
 

今天，我们上了一节精彩的英语课。这是我们学校“自主导引式”课堂模式以来又一节成功的课堂。
今天早晨，上课铃响后，老师便开始检测预习情况，我们都争着举手回答问题，于是老师便提问5、6号同学，让他们拼写单词，翻译句子，这些都是昨晚上认真预习过不的内容，他们都做得很正确，即使有点小问题，也被其他同学指正。
 

接着，讲完题后，老师便开始让我们练习情景对话，将书中的小短文改编成对话，短文中讲了一位记者采访游客的故事。于是我们组便商量角色的扮演，我扮演记者，一位同学扮演摄影师，另三位同学扮演游客，商定好开始练习句型，5分钟后，我们便开始举手。
 

老师让我们组表演时，我便拿了一个白班笔当作话筒，除了书中的内容之外，我还增加了几个问题，采访“游客”，通过这个对话，我们不仅强化了对课文内容的理解，也增强了对本单元的句型理解和词汇掌握。

今天的英语课堂不仅由我们做主，并且今后的英语课也由我们做主。我的课堂我做主，让我们的青春焕发出无限的光彩！