——参加校本研修共同体活动心得体会
2014年2月27日，作为阳郭镇中心小学的一名六年级数学老师，我有幸在北塘小学耳闻目睹了来自安康市第一小学王富军老师关于学校教研工作的报告和一节数学课。
开学以来，我一直为申报区级课题准备着、查阅着、思考着…… 因此王老师关于校本研修、课题研究方面的经验介绍我听得尤为认真，感觉王老师在很多方面的做法，都是我努力的方向。回校之后首先从形式上，我们课题组的老师一人将准备一个档案袋，收集自己的教学后记、随笔、案例等等；这学期我的重点工作之一就是和数学组的老师们一起再一次认真地研读新课标和作为研究课题的教学设计。
富军老师说的“老师要锤炼自己的教学语言”对我的震撼很大，虽然我在空闲时不断地在阅读、朗读，让儿子给纠正读音，进修自己的普通话。但我几乎没有思考过要锤炼自己的教学语言，正因为秦腔方言的影响，我在课堂上说话的节奏和读音就总是难尽人意。也是刚代这个班，我感觉部分孩子总是不知道我在课堂上所传递的信息和给他们的“要求”，原因除了孩子没有认真听讲外，可能的一个重要原因是我的发音和语言不和谐所致。在以后的课堂上，我将努力锤炼自己的教学语言。
王老师在注重教学“细节”方面堪称楷模，细节问题在他所展示的那节课上可以一览无遗。王老师在学生完成解题时强调了“单位”、“答”等学生特别容易忽视的细节，而且把具体的解法也一字不差地写出来，甚至要求了“验算”两个字的位置。同时，他说现在的教科书上在解方程部分已经删除了“未知数在减数、除数位置”的内容，在教学中，我本来就是一个非常非常注意细节的人，但我是真的没有注意到这一难点的变化。
我是一个爱动笔的人，无论课内还是课外，总是爱思考、爱琢磨，但与王老师一比，简直是小溪和长江的差距。他的侃侃而谈和胸有成竹让我相信了他积累的资料之多和思考的深度与广度。听着王老师的传道授业，我不由自主地要求自己学习、学习、再学习。
后边，我将在王老师建议的“培优辅差”方面做一做研究，辅导一至二名学生，多思考，多找办法，做好记录和资料收集。也将像王老师一样要求学生写数学日记。当然我会指导学生具体写什么，怎么写等等。我将通过自己的思考以及网上学习，搞出自己的一点特色来。
王老师展示的“加法的验算”这节课，特别简单，就是让学生把一道加法类实际问题，计算后用不同的方法进行验算，然后对孩子们进行了检测。
我听完课的第一感受就是——简单的招式练到了极致就是绝招。
王老师创设的情境是：从“自己的爱好——读书”谈起，聚焦了学生的注意力，课件上出现了两本分别标价117元和97元的书，同学们在老师的引导下谈论自己发现的信息，提出各自的问题；几位同学展示了自己的问题之后，屏幕上水到渠成的出现了一道“习题”，解决问题是王老师课堂上要突破的重点和难点，他不断地鼓励、启发学生寻找验算的不同方法，并让学生积极地表达自己的想法，直至最后孩子们获得了同一个问题的多种解决方法，然后是“检测”……
这种教学法我很认可，与我们将研究的小学数学新授课“四环”教学模式有相同之处。不过我最想说的是：就这短短的一节课，让我深深感受到王老师对《数学课标》研读的深度。他的每一步教学设计都紧贴课标，无论是知识技能、数学思考方面，还是问题解决、情感态度方面，王老师都实现了既定的教学目标。王老师的这节常态课实质上是一节精品课。
    俗话说：听君一席话，胜读十年书。王老师的报告和课堂展示，我的收获远不止此，只是我的的表达能力有限，只能说这么些只言片语。还是盼望名家的培训来得更多一些吧。