用人格塑造人格        用爱心培育花朵
    作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界，让每一位学生都在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，实现自我。在工作中，我像保护荷叶的露珠一样关爱每一个生命个体的成长。不管是优秀的学生还是个体发展有困难的学生，我总是一视同仁，用宽容的心态去对待他们的每一次过失，用期待的心态等待他们的每一点进步，用喜悦的心态去赞美他们的每一份成功。
    乌申斯基曾经说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对于教师有着一种特殊的依赖与情感，承认和接受着教师的权威。作为班主任的我，在班级管理中时刻注重身教，为人师表。以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好品德的培养和形成，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。
    在平时，要求学生做的我首先做到。要求学生关心集体，我首先为集体着想，为节省班费开支，从扎笤帚和扫帚开始。让学生学会动手，用自己的双手创造财富。要求学生不迟到，我常常早到，坚持每一天早自习前十分钟到教室，督促学生开始晨读。要求学生不乱扔垃圾，我首先不乱扔，只要发现教室里有垃圾，我会亲自躬身去捡，然后扔到垃圾筒中。虽然是一个细微的动作，但会吸所有学生的眼球，激起他们心中的责任，他们会用心灵感触到什么叫班级责任，应该怎样去呵护班级荣誉，我觉得这个效果要胜于你的千言万语。
在学习中，生活中，我时常教育学生学会做人，学会做事，做一个有尊严的人。我们几十个个体，组成一个班级，我们从不同的地方来，有着共同的目的和语言。在现今社会充满尔虞我诈的人际关系中，缺少了许多纯真的东西。同学之间也拉帮结派，学习上的事做的少了，生活上的事做的多了；成绩上进的少了，生出的乱事多了。针对学生的这种情况，我传递给他们做人的理念：本本份份做人，踏踏实实做事。不要被七彩的泡泡迷盲了双眼，不要被纷争的世尘沾污的心灵。在学校，我们学不好知识，却要学会做人，做一个健全的人。不管是在学习上还是在生活中，我们要本着自尊自爱去做事。你不爱自己谁爱你？你不自尊谁尊你？我经常提醒学生在任何事情时记住这样一句话：“不要看别人在做什么，想一想自己该不该为样做。”“该做的事一定要做好，不该做的事坚决不能做。”当别人做坏事的时候坚决不能跟着做，当别人做好事的时候一定不能不做。班上的马得京同学，因为在三中勾结校外学生，打架，向学生勒索钱财，被学校开除，责令转学。来到我校后我接受了他。我一开始并没有因他有过失而敌视他，而是先给他讲做人的道理，要他学会用自尊自爱去做事。后来，他有了巨大转变，成绩步步上升。现在在学、德方面都很突出。我时刻要求学生，在生活中要履行损人损己的事坚决不做，损人利己的事坚持不做的原则，这样，在生活中可逐渐
培养良好的品德，成就一个健全的人格。
另外，在学习中要求学生一定要进取，要以平常心去对待荣誉。同学之间要团结，要在正常的竞争中共同促进学习成绩。不要因为谁比谁好，从而把谁独立起来搞不团结。大家能够坐在一起学习，是一个缘分，要珍惜友情。班上的路露等几个好学生，曾因学习成绩和选优产生过矛盾，分派现象很严重。我知道了之后分别把他们叫来，语重心长地教导他们，要他们以平常心去对待荣誉，能得到的，有得到的理由，不能得到的，有得不到的原因，关键是我们要时刻努力去做，不能因为自己认为很优秀而得不到别人的认可而产生怨气。同学之间要相互关爱，要象一个和睦的大家庭，在互帮互爱中共同提高学习成绩。当时，他们几个人都流下了悔恨的泪。在之后的日子里，他们就象亲姊妹一样互助学习，看到他们钻研的劲头，我喜在心头。
对于后进生，我强调的是先要学会做人，然后自求进步。每当学生做了错事，我并不一棍子打死，而是先让他反思，想一想自己做的对不对，为什么要这样做，然后又从内心世界去教导他们，让他们真正地认识到自己的错。我给每个同学都给改错的机会，在所有同学面前一律平等，从不因学习成绩的好坏而有所不公平。十个指头有长短，不要一味地把后进生和优秀生放在一起比。后进生本来就有自卑感，把他们和优秀生同等要求，在心理上难以承受，从而扭曲人性，做出一些不该做的事。他们更需要教师的关爱，心里更期盼教师的公平。在这一年多的时间里，我曾尝试着用心灵和后进生交流，对于做错事的学生从不进行棍棒教育，在他们认识到自己的错误后，用罚写字词的方法，唤起他们求知的欲望。虽然他们的学习成绩很不理想，但每当看到他们努力学习的劲头，我乐在心里。
教育是一个艰难又漫长的征程，在生活中、工作中、学习中，少一些怨言，多一份行动；少一些批评，多一份关爱。用人格塑造人格，用爱心培育花朵，这才是符合现代教育理念的教师职责。