宁宁同学已经八年级了，确切地说，在八年级已经度过了一个学期了，也就是说我已经带他一年半了，当了一年半的班主任。说实话，对这个学生，他几乎耗尽了我的耐心，给了我许多的不快和烦恼,但就在我写完这一页有关他的情况时，我却有一种大病初愈的轻松，之前的一切如雾霾，现在雨过天晴，阳光普照。尽管和他一样的问题学生我已经带过许多，但我不知道偏偏我要将他的事写出来？
其实早在他五年级的时候，我就已经知道他了，从生活老师的口中得知，他父亲去世，母亲带着年幼的妹妹和他艰难度日，而他又患有尿床病，本来在家可以得到照料，无奈恰逢学校合并，他不得不住宿，这样一来，就几乎没有人操心他的生活，每晚尿床，在潮湿的尿上睡一夜，每天早上，他抱着湿湿的被子和褥子在操场上找地方晒，天天如此，一到冬天，湿透的被褥就没有干过，不知道他是如何度过每一个潮湿的夜晚！
    刚上七年级的时候，他母亲找到我说：“我儿子也念不下什么书，但年龄太小，呆在家里也不是办法，如果有什么不对的地方老师你担待点，他混到九年级毕业再说吧。”这是我第一次见到她的母亲。
就这样，他早上的第一节课几乎从来不上，有时候呆在宿舍里，如果被老师发现他就钻到床底下，有一次他照例没来上第一节课，我让学生去找，结果没找到，我就多带了几个学生在校园的旮旯角落四处寻找，都没有找到，我以为他翻墙逃学了，就给他母亲打了电话，我们准备到别的地方找，谁知道在中午的时候，他从床底下被下课的学生发现告诉了我。要知道，我去了宿舍几次都没发现，谁知道他整整在床底下呆了三个小时。
他母亲接到电话找到我说，我在家侍弄三个大棚，你打电话的时我就知道又是宁宁有什么事了，唉……长长的叹息声过后，说：“我只希望他不要惹事，只要他好我就有了奔头，如果没有了他，我这一辈子也就到头了。”转过身擦掉眼泪，重重的一巴掌落在了站在我旁边的宁宁身上。这一刻我又知道教育不只是让学生知道知识，还应包括让学生懂事。优育然后教之，没有优育，就没有教育。现在各地的问题学生很多，固然与教育的体制有很大关系，但家庭教育的缺失更应引起全社会的关注。一个从健全家庭、受到良好家教的孩子在学校同样表现优秀；缺少关注、关爱、经常不和父母聊天、在家看不到父母的孩子更有可能学不会如何去和同学相处，如何学习、如何理解体谅别人。当他们成年以后就会成为我们这个社会的不安定因素，而且破坏力极大。
这学期晚上不上自习，却又给我增添了担忧：他放学后在学校吃完晚饭才回家，一路上边玩边走，十里的路他却用了三个小时。我怕他出什么意外，就叮嘱他母亲他到家的时候给我打个骚扰电话。五点放学到九点回家这四个小时的时间里，他到底在干什么，谁也不知道。因此可想而知他母亲的等待比我要焦心的多。
他不喜欢上课，因此许多时候，在课堂上，一次次把书从书包里拿出来，又一本本放进去，往复循环，有时候手里拿着一个小玩具在独自拨弄。
他的手没有干净的一天，夏天脏兮兮的，像挖煤的，冬天开口流血，冻的脓包让人不忍心看，我知道他不是在垃圾坑里捡拾东西就是在中午的时候又时常帮一些人干活所致。
他在班里几乎没有玩伴和朋友，没有人和他说话。班上的几个同学还经常欺负他，很多时候学校发的营养餐他不吃，课后都“孝敬”了班上的老大，我不知道心里有怎样的感受，有一次发现了这样的事，就把他的营养餐带回办公室，让他在我的办公室吃，他吃了两次，以后就再也不想来了，我问他为什么，他也不说，我知道是班上的老大们在作祟，我狠狠的批评了那些同学，这样的现象就少了许多。
    学习就更不要提了，每次考试就20多分，这也许就是当老师的痛苦吧，即无助也无奈，我不知道我能做什么，哪怕是让他感到学校还有他值得留恋的东西！
当然也有例外，有一次我上生物课，讲《动物行为的生理基础》，他和另外一个同学（同桌问题学生）听的特别认真，讲到黑猩猩摘取挂在树上的香蕉、繁殖季节，雄孔雀会紧紧跟随在雌孔雀的身边，展开自己华丽的“彩屏”，不时炫耀地翩翩起舞，表现强烈的求偶行为时，我举例说人的青春期男女生的早恋时，他露出会心的微笑，我知道这就是他在课堂上最开心的一刻。
家庭情况和尿床给他的心理造成的影响让他在学生面前无法得到理解和尊重，而自尊心又无法以其他方式得到维护，更因为处处不如人，他只能以逃课逃学的方式避免和其他同学接触。
我在想也许他只是暂时没有找到自我拯救的办法、没有找到自我肯定的自信心，需要持续依赖外在的刺激来获得动力，但这持续的刺激来自那里，谁又能提供这刺激？
现在我不奢望他能在学校学到几道几何题、几个单词、句型甚至几句英语、会背几句诗词、会分析什么物理现象。我只是希望他能在以后回想学校生活时，能愉快的回忆那些令他开心的人和事。