按计划，这周我要走访两个学生家庭。第一站便是我班学生李娇玲家。之所以这一周的第一站选择她家，因为这个学生参加西部故事创作已两年多了，我还没有到过她家，而且该生品学兼优，只是性格有些内向。虽然是九年级的学生了，却仍不善于与他人交往，尤其是与老师交往。

由于李娇玲同学性格内向，所以我没有事先通知说要到她家家访。于是我通过班主任了解到她家就住在学校附近，大约一公里左右的路程，不过全是小路，不通公路，所以只能步行。由于不熟悉路，所以尽管只有一公里左右的路，我却用了足足四十多分钟。

来到她家，给我的第一印象就是整洁。她家虽只是土墙访，但打理得却很整洁。刚好，李娇玲同学在家，她见我来到她家，先是有些意外，接着把我迎接到她家客厅。随即招呼我入座。我看她有些手忙脚乱，知道可能是因为有些紧张。于是我说：“李娇玲，周末你们在家怎么过的！”“做饭，洗碗，做作业，作业做完了就看电视！”她回答。这时她的紧张情绪明显缓和了许多。“你家大人没有在家,你弟弟呢？”我又找话题和她聊天。”奶奶在家，刚才出坡去了，弟弟去赶集去了！“她小心地回答着我的话。”别紧张，我就是周末没事，到你们家看看你们怎么过周末的，没有什么其他事的“我见她仍有些放不开，便笑着说。
”娇娃子，快出来帮我一下！“这时只听外面传来一个老妇人的声音。我连忙站起，和李娇玲一起来到客厅外，只见一位六十岁左右的老人背着一大背猪草，正准备往地上放。我连忙上前帮助她把猪草放下。”老人家，身体好啊，这么重一背你都能背！“我一边帮忙，一边说道。”奶奶，这是我们的数学老师，袁老师！“李娇玲向她奶奶介绍。”哦，袁老师，今天怎么有空到我们这乡旮旯里来了？“老人笑着说。“老人家，你快别这么说，我们都是这乡旮旯里的哟！”我笑着说“今天来主要是看看学生周末是怎么过的，回家后与大人的沟通情况以及在家的表现......”
和老人谈了一个多小时，我想了解的情况也弄明白了：原来这个家里平常就是婆孙三人，李娇玲、她的弟弟和她的奶奶（眼前这位老人），周一至周五李娇玲姐弟两上学去了，家中就只剩下老人一个人了。李娇玲的父母在李娇玲上小学时就外出务工了，只是每年春节时才回家与家人团圆。每年在家呆的时间不到一个月。每年春节过后家中又只剩下两个留守儿童和一个留守老人了。

当谈起李娇玲的学习成绩时，老人满脸的幸福，她说“娇娃子我们也没有超过什么心，她学的我们也不懂，她父母常年在外，但她很懂事，每次放学回来就先做作业，然后帮我打理家务。她的成绩从小就在班上排在前面，每学期都有奖状，有时一学期还有几张奖呢，亲戚朋友也很羡慕......”她停了一下，又有些担心地说“不过这个娃儿不啥开腔（性格内向），平常回家也没有多少话，只是默默地做事，这点有点儿急人，老师，你说都这么大的人了，光这样怎么行呢？”听了老人的话，我安慰她说：“老人家，你也不用着急，通过今天的谈话，我知道了更多的情况，回去后，我会多与李娇玲交流，并鼓励她多与其他同学交流的，放心吧！”“那就有劳老师了，让你费心了！”老人感激地说。“老人家，这是我应该做的.....”我笑着说。
在回家的路上，我回想着老人的话，心理觉得自己肩上的担子更重了。是呀，在经济迅猛发展的今天，面对更多的留守儿童，作为老师，我们应该以什么方式走进他们的内心世界，去给予他们更多的关怀，才能让这些孩子走出缺少父爱母爱的“阴影”，让她们更自信，更阳光地却迎接美好的明天！