艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生的全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

    然而在农村，人们对艺术教育的认识往往只停留在单纯的音乐、美术知识方面，看谁唱得好、画得妙。有相当多的学校，在以成绩论英豪的指引下，艺术教育几乎被省略到可有可无的地位。每学年举行的校园艺术节，无论搞得多么轰轰烈烈，也无非是少数学生参与、几位老师花费了相当的精力、财力的活动，而且只能算是教学活动的一个小小段落，犹如一阵风，刮过就消失了。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。

    实施艺术教育，关键在教师。在我所处的乡镇，一百多名小学教师，竟无一人是音美专业毕业生。没有一支"正规军"，如何能搞好艺术教育？术科教师的严重不足制约着农村小学艺术教育的发展。

    问题是：在传统的观念下，无论是家长关心的，还是教育行政部门量化的，主要是语文、数学科考试成绩，其余的均被划入"副课"的行列。假期里，参加篮球、田径等体育训练；舞蹈、书画等艺术训练班的农村学生几乎没有。然而，走近他们，你将会发现他们的歌声婉转动听，挺有音乐天赋；他们的绘画有板有眼，很是漂亮耐看；他们的制作绝对有创意，总出乎我们的意料。学生本无城乡之分，只是学校位置不同而已。

    要实施艺术教育，必须音美教师专业化。只有科班出身的教师，才能积极引导学生参与音乐、美术等艺术体验，培养学生的自信心、综合艺术表演能力及创造潜能，使学生学会用音美艺术形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在艺术实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。利用假期，学校应送音美教师和爱好艺术教育的教师参加培训学习，请进来，走出去，拓展艺术教师的视野。国家对义务教育学段杂费的全额拨款为艺术教师的培训提供了资金保障。教育行政部门及学校也应该转变评价机制，提高音美专职教师的工作责任心，为他们潜心教学和研究创造条件。农村艺术教育要改变只"唱唱、画画"的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合、艺术形象与审美教育相结合、临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育的主根扎在课堂教学中。

    网络缩小了城乡差距，使教育资源共享，从而为每位教师提供了无穷无尽的艺术知识来源。利用远程教育资源，是我们农村学校实施艺术教育的捷径。我们要乘建设社会主义新农村、国家大力投资农村教育事业之机，创造条件，使国家的远程教育事业真正落到实处，发挥其巨大作用。

    领导重视是艺术教育成功的可靠保证。学校要建构管理网络，以校长主管、教导主任配合、艺术骨干教师为主体，形成有效管理系统。学校要制订艺术教育中长期规划、阶段实施计划，健全检查制度与总结制度，实行定期不定期的检查，发现问题，及时研究解决。同时，学校要切实加强音美教研活动，并帮助具体部署艺术教育的实施步骤与方法。

    家庭教育在农村几乎落不到实处，放学后的学生如出笼的小鸟，只知道乱跑乱转。成立课外兴趣小组，使学生的空余时间丰富起来，也是我们教师的责任。根据学生的年龄特征与兴趣，可以成立书画小组、舞蹈小组、摄影小组、板报小组等。必须承认，我们现在毛笔书法写得好的人不如前辈了，我们有必要激发学生继承祖国优秀文化遗产的责任感和积极性。教师在课堂上指导、课外辅导，学生动手、动脑，发挥他们的主动性和创造性。学校定期举行美术、书法、工艺等作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈等比赛，并开展评奖活动。这些活动最能引起孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。

    我们地处秦岭北麓，西有骊山、兵马俑，农家乐开发已成规模。如今，各地相继开发了石鼓山，秀龙山、天留山、龙山等，退耕还林的锦绣工程让农村的环境一步步如画、如世外桃源。利用大自然进行艺术教育是我们农村学校的优势。教师可以提示学生在家长的引领下通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集题材，采集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。

    艺术教育在农村真正实施，指日可待。