“新教师”显然不只是一个知识的“二传手”，不是课堂里的警察、法官，学生也不是小偷和犯案者，甚至教师都不是设计师，学生也不是施工者。他应该扮演四个者：一是教育专业者；二是学校生态的建构者；三是学习和生长的开发者；四是信念的传播者：
    1、教师必须有强烈的历史责任感和时代感，努力促进社会文明进步和人类心灵进化；现阶段，必须敢于投身课改、坚定不移地走素质教育之路，做一个教育使命的担当者。
    2、教师要成为一个信仰者，服务社会、奉献教育、热爱学生；
    3、做一个合格的专业者，应包括学科专业和教育专业两个方面，教师专业化的支撑是教师的教育教学思想，也就是基于“人本”的对学生的尊重、研究、认识；教师专业化水平，主要取决于对“教育学”、“心理学”的研究，要具备学科知识“心理学化”的能力；教师必须清楚，教学不是灌输和表演，从“教中心”到“学中心”不仅考验教师的教学勇气，而且体现的是教师的教育教学境界、高度；
    4、必须“认识”学生，一切“从儿童出发”；
    5、捍卫学生主体，保卫学生的好奇心和展示欲，激发学生的潜能和创造力；
   6、教师在人格上与学生平等，理解和宽容学生，维持和谐的师生关系，为学生的生活和成长营造一个温暖、自然、信任的场所；
   7、把握好自己的角色，不可越权、盛气凌人甚至总扮演某种权威；
   8、不随意布置作业，不侵占学生的生活隐私；
   9、激励和奖励学生，带给儿童快乐；
  10、做一个终身学习者，成就学生、发展自己；