一次家访给我的启示
       贵德县河阴寄宿制学校  陈兆霞
家访，一个曾出现在我们这一代以及我们的前辈儿时生活中的传统教育方式，似乎已渐被岁月尘封。有的人说，让它成为历史吧，也有的人说，该让它继续。说起老师的家访，少年时留下的记忆似乎是又喜又怕，可能欢喜和兴奋更多一些，因为有一种被重视、被关爱的感觉。而今日，不知有几个孩子曾有过那奇妙而矛盾的心情。放学后我与小东一起在去他家的路上聊起了他的课外生活。小东告诉我，父母很忙，他回家后除了写作业，还会去照顾他的那几只可爱的小鸡，这也是他在家里的玩伴。言语间透漏着些许不安。
    
 

    小东是个一个机灵而又有些顽劣的小男孩。在班上人缘不错，但在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离，希望能够联合家长的力量一起帮助小东取得进步。

 

走进小东家，就让人马上感觉到这家主人的勤劳。整齐宽敞的砖房显得干净明亮。阳台上是小东妈妈精心培养的正怒放的盆花。院子里还有一群小鸡圈养在一个铁笼中。迎出来的是小东的妈妈，一个淳朴的农村妇女。脸上镌刻着艰辛的生活沧桑，感觉比实际年龄要老许多。与妈妈的交谈中得知，小东的父母都是普通农民，文化程度不高，但为了给孩子更好的生活，他们夫妻二人整日忙于工作。父亲是架子工，整日辛苦的工作，回到家已是筋疲力尽。对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度。母亲也在农忙的闲暇时间去做一些零工，同样没有时间和孩子坐在一起，也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，再加上小东是家中的独子，父母对其也是溺爱有加。因此孩子的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。
 

    所幸我们及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。家访让我对学生了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。我们走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触。