我毕竟是学生，学生的天职就是服从老师。没办法，我只好硬着头皮顶着差生的帽子日复一日地做着老师布置的所谓夯实基础的题。
 

可后来，我居然爱上了这种方法！因为“作业分层”让学生针对自己的实力去做一些相应难度的练习题 ，各个阶段的学生都有所提高。既阶段性地拔高学生的能力，又不让差生有太多的学习负担和困难，一举两得，何乐而不为？

渐渐地，我发现老师给我们差生布置的作业似乎难度慢慢的增加了。学习就像盖楼一样，基础打好了，高度自然而然就上去了。掌握了基础知识的我们，可以在遇到不懂的问题时，毫无顾忌地请教老师或者优等生，而他们讲的内容似乎也不是天方夜谭了。就这样，我的学习成绩在一点点提高。

现在，我已经迈着大步昂首挺胸地踏入中等生的行列了，这全都要收益于“作业分层”的教学方法，它把整体学生分成不同的阶段来训练，针对不同阶段的学生布置难度不同的作业，有目的点点滴滴地提高整体学生的能力，让每个学生都收益于此。
结果显而易见，“作业分层”的利大于弊。        
 
 
 

我毕竟是学生，学生的天职就是服从老师。没办法，我只好硬着头皮顶着差生的帽子日复一日地做着老师布置的所谓夯实基础的题。
 

可后来，我居然爱上了这种方法！因为“作业分层”让学生针对自己的实力去做一些相应难度的练习题 ，各个阶段的学生都有所提高。既阶段性地拔高学生的能力，又不让差生有太多的学习负担和困难，一举两得，何乐而不为？

渐渐地，我发现老师给我们差生布置的作业似乎难度慢慢的增加了。学习就像盖楼一样，基础打好了，高度自然而然就上去了。掌握了基础知识的我们，可以在遇到不懂的问题时，毫无顾忌地请教老师或者优等生，而他们讲的内容似乎也不是天方夜谭了。就这样，我的学习成绩在一点点提高。

现在，我已经迈着大步昂首挺胸地踏入中等生的行列了，这全都要收益于“作业分层”的教学方法，它把整体学生分成不同的阶段来训练，针对不同阶段的学生布置难度不同的作业，有目的点点滴滴地提高整体学生的能力，让每个学生都收益于此。
结果显而易见，“作业分层”的利大于弊。