从教十八年，担任班主任和年级组长工作近十二年。在抓学生思想教育中，我始终坚持正面教育，弘扬正气，坚守学生思想教育的主阵地，争做播散“阳光”的老师。

初中学生，正处于生理发育的“半成熟”和心理发展“逆反期”的青春期，是世界观、价值观初步构建的重要阶段。这个时期“近朱者赤，近墨者黑”，加强对学生的思想教育、道德引领尤为重要。而当今社会的纷繁复杂，世风日下，常常让学生感到新奇、躁动、困惑、迷茫。加上社会竞争激烈，家长工作繁忙，家庭思想道德教育的严重疏忽和缺失，更增添了学校德育工作的难度。教师，尤其是班主任教师肩负更大的使命、成为对学生进行思想道德教育的“孤立军”，坚守着学生思想、教育的主阵地。作为一名班主任，我是这样做的。

一：长期以来，我坚守“学高为师，身正为范”的信条，以身作则，对学生进行正面思想教育，播撒“阳光”的种子。我时常教育学生，一定要爱国爱民，拥护党的正确领导。树立远大的理想，有正确的人生观、价值观和世界观；有明辨是非的能力，分清真、善、美，假、恶、丑。做人正直、坦诚、思想积极健康，乐观向上。坚决抵制歪风邪气，勇敢地和不良行为做斗争。加强个人修养，努力完善自我，为争做到“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会做个好公民”。

在我的教育影响下，我所带过的班级，学生思想普遍纯正，光明磊落，有较强的正义感和是非观念，班风良好，积极乐观，健康向上。即使带分流后的平行班，班上的纪律、卫生、文明礼仪等方面在全校都处于前列，还被评过县优秀班集体。所带的优秀学生，进入高一级学校或社会后，思想先进、学习工作努力，待人诚恳，受到各方好评。“不成才，则成人”；我常常教育学生，即使竭尽全力，学习不能取得成功，也要首先学会做一个堂堂正正的人，只做善事，不做坏事，有益于家庭，有益于社会。我真心的希望，我们每个教师，特别是班主任，能在学生稚嫩的心灵上播下“阳光”的种子，让他们成为一个个内心充满“阳光”，光明正大，朝气蓬勃的青少年。

二：在个别教育中，我充分尊重学生，倾注爱心，真心帮助，培养学生的良好的行为习惯，尽力使他们成为高素质、高品位、高生活情趣的人。

长期的分流班管理让我渐渐明白，处于青春“叛逆期”的中学生，尤其希望获得他人、特别是家长和老师的尊重。作为班主任老师要充分尊重每一个学生的人格，平等对待，一视同仁。尊重每位学生的独特个性。组建九年制学校以来，作为班主任，我在认真总结以前的经验教训和不断学习的教育理论的基础上，更加清醒的认识到，新世纪的中学生，更加要求独立、自强。班主任老师，再不能高高在上，盛气凌人，不顾学生的情绪心理，粗暴、简单地进行批评教育。而是应蹲下身子，与学生平等相待，多从学生的心理发展和需求出发。认真分析学生的矛盾、困惑，实事求是，从关心学生发展的角度，寻找最佳的教育方法和策略。实践证明，学生最容易被老师的真诚感动，最喜欢老师心平气和地指出学生的缺点和不足，最乐意听尊重自己的老师的话，更愿意服从他的管理和教导。

尊重是前提，爱心和耐心是保证。“金无赤足，人无完人”。作为未成年人的中学生，在成长过程中难免会犯一些错误。对待学生的错误，班主任老师尤其要有爱心和耐心。要明白一点，学生他毕竟还只是孩子，所有的过错都可以被谅解，不能跟学生一样“孩子气”地对待错事。要用成人宽广的胸襟，充满爱心，接纳学生所犯过的错；给予他们一定的时间和空间反思、改正错误，耐心地劝说和引导，还要有反复进行同样的思想教育的准备。不能对学生抱有成见，更不能以偏概全，只看到学生身上的缺点和失误。学生良好地行为习惯和高尚品德情操的养成，不是一挥而就的，需要日积月累，循序渐进。班主任老师的爱心和耐心，是学生积极向上，努力完善自我的最好动力和保证。学生在充满“爱”的阳光下成长，就能成为一个懂得“大爱”，传递“阳光”的人。

三：在教育管理中，我积极倡导同事协作，家校共育，社会参与，铸就“阳光”教育的钢铁长城。

班主任是德育工作的主力军，但同事协作，家长配合和社会参与必不可少。不然，只有班主任摇旗呐喊的孤军作战是行不通的。无论当哪一届班主任，我都非常注意同科任老师，家长的协作沟通，更全面有效地了解学生状况，征对性地对学生开展个别谈心，思想教育，行为引导，让学校教育有效的向家庭、社会延伸。真正让全社会都重视、关心、参与教育，筑成一道“阳光”教育的钢铁长城。教师无悔，家长无怨，社会无憾。这样，我们的教育前景，何愁不“阳光”呢？

综上，班主任德育工作是学校思想道德教育的重中之重，班主任肩负宣传社会主义思想、道德的重任。培养一代又一代思想过硬、道德高尚的社会主义接班人，任重道远，需要我们吃苦耐劳，殚精竭虑，默默无闻地付出自己的辛勤和汗水。

“思想如云，登上山头云且远；道德似月，拨开水面月更深。”

加油吧，同伴们！争做

“阳光”教师，培育“阳光”学生！