最近，我批阅学生课外作业的重点是给每个人五十字以上--或鼓励的佳句、或鞭策的警言、或学法的点拨、或希望的呼唤......与同学进行笔尖上的沟通、心与心的交流。

    在作业上经典批语，是我一个阶段的教育教学之法。要写出让学生看着舒心又能催其奋进的评语，对学生了解不深、学习程度掌握不够，评价就不可能产生效应；没有开阔的思路、丰富的词汇，下笔就会感到词贫句短。我是通过不断的学习充电、研究学生心路历程来完成这件工作的。

    一段时间的感觉是：同学们很喜欢馈赠的忠言，学习积极性高涨，作业更加自觉完成，更为重要的是：他们总是以渴望的心情完成着作业，盼望着老师的肯定与赞扬。我要求他们咀嚼字里行间的深义，以笔头话语走入学生的心田，把教育思想和教学方法潜移默化地播种下去，使学生主动学习，学会做人，学会生活。

    学生很在乎自己在老师心中的位置，直面表扬、当面批评，有时候就是不如作业本上的寥寥数语入骨三分、感染学生，写在作业上的老师态度往往让学生感到真实、可信，容易说服学生。写评语时，我往往很陶醉，几十本作业，写不完总不肯休息，有时候，悄悄地就过了0点，总感到有千言万语想对亲爱的学生说说，希望他们改正缺点和错误，早日跨进优秀生的队伍，这就是师生间的共鸣，这就是师生深情。

    当然，学生有天生的好奇心，用评语沟通在一段时间内能起到巨大的作用。作为教师，必须隔一段时间想一个新颖、能与学生进行心灵沟通又适合自己学生的教育之法，才能让自己的教育教学法如同常青树一样，永远对学生有用。