在我六七岁时，遇到一位教国学的老先生。他的行为作风、学术知识使我终身受益,而对于他的一板一眼、一举一动更是历历在目。

  先生姓赵,名士文。我们亲切的称其为“老赵”,他也不反对,反倒乐呵呵的答应着。与老赵结识时,已六十有余,现在算来已年入古稀。记忆中的先生,国字脸,两撮大刀眉像是刻意镌上去一般,眼窝深深凹陷下去,其中却藏着一双充满智慧与正义的眸子,一个眼神仿佛可以将人穿透,令人无法直视——却在偶尔喜笑颜开之时，眼眸像是平静的深潭,那样和蔼可亲。头发即便泛白也不显苍老,反倒更添了几分老者的神韵。曾有幸一睹老赵年青时的容貌,瞳孔映胸怀,面容映豁达,面对他,不由令人心生敬意!

  老赵上课时的模样最令我印象深刻。只见他径直走向讲台,胳膊夹着那本《商务国语教科书》,书页的颜色早已泛黄,不知道陪他走过了多少讲台上的日子……进来后却不讲“上课!”,而是直接说,“大家翻到xxx页,听我朗读!”先生读文,文皆着其色彩,学生皆染先生之色彩。读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”他抬头看看天花板,细细品咂作者之情；读到“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”他眼中朦朦胧胧似是泪水,或许是忆起某些陈年旧事,眼角的纹路使他更添几分沧桑……有时读到愤懑之处,两撮浓眉拧在一起,光听声音就使人望而生畏,似乎整个人都在发散着愤怒的信号——读到开怀之处,眉头会渐渐放松,露出明朗的笑容,好像春风拂面,令人释怀不快。所谓“情郁于中而发于外”,他一边与我们分享心得,讲解词句,一边陶醉其中。在其影响下,我们在其课堂上，均有感而发，话是那样自然而不刻意粉饰；理又是那样明晰,不故弄玄虚。也说明老赵是个真正的文人,有思想有个性,可爱的人。

  老赵学贯通古今中外,不止是文学,琴棋书画他样样精通!他在校兼任教二胡课程,却也曾指点过我小提琴曲子,告诉我如何可以让音色达到想要表现的效果,弦乐合奏的演奏技巧,以及如何人琴合一……我从中受益颇多!除此,老赵的书画也成为我们闲暇之余津津乐道的经典,他的毛笔字刚劲如松,磅礴大气,如他本人一般慷慨大方,气质非凡!

  叫我佩服的还有老赵的渊博和育人有方。在我四年级时,有一天老赵布置了任务:回去后写一篇关于景物的文章,明天上交!因为自己当时一心向往桂林山水,一直无缘与之相见,但很想写一篇关于它的文章,于是我萌生了一个念头——从网上找一些誊抄下来吧？反正老师也不会发现……之后我开始四处“搜刮”一些写桂林山水的文字,东拼西凑,终于成为一篇“有模有样”的文章,颇为满意地交了上去。两三天后，我惊喜地发现,自己的文章竟然被书法老师用金粉大字誊抄在红榜上!我心头闪过一丝不安,但很快被同学、老师的赞扬声给湮没，心中洋溢着的满是欢喜。后来老赵找到我，递给我一封信件:

   “恩熙,很高兴你的文章可以获得师生的认可,你的写作水平很高,字迹也让我们几位老师啧啧称奇!但有一点,老师想告诉你:

   写作,虽说是一件空山问雪之事,但正如叶老先生所讲,‘求诚’,不是‘求成’,从原料来讲,要是真情实感,有感而发，以情感人；从写作来讲,要是严肃、诚恳的，不取那些油滑、轻薄的态度!

   我们作文,要写出诚实的，自己的话。

                                                                ——赵士文”

  我看了后顿时面红耳赤,先生学富五车,也有与其等身之佳作,却仍战战兢兢、勤勤恳恳从事国学教育——相比之下我是多么的渺小!却还投机取巧……我自惭形秽,悔恨不已!文如其人，文就是人的思想,人的感悟,人的品行，无一可以被玷污!

  谢谢您,赵老先生!

  就是这样的老赵,被诩为“国学大师”,却十分谦逊,诲人不倦。他将一生奉献给自己热爱的文学事业,几十年来，不忘初心!我与先生已两年有余未谋面,不知先生是否在闲暇或工作之时记起我,但先生对我的师恩,我终身铭记!

  祝赵士文先生工作顺利,身体健康!此致

  敬礼!