评课是老师必备的能力之一，也是提高教师教学水平的重要途径。俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。其实，评课也是一样“仁者见仁，智者见智”。不管方法如何，只要能有的放矢，指导教学，提高教学水平，这种方法就是好的。

“经验+反思=成长”，诠释了一个老师专业成长最基本的途径。对于评课来说，不管是授课者还是听课的教师都是一个反思的过程。在听课的过程中，听课教师通过观察，结合自己的教学经验进行反思，不断的进行改进，达到取长补短的效果。而授课者则通过授课后的说课和别人的评课，结合自己的经验不断的改善自己的课堂教学，对于评课的双方而言都是一种进步。

我们把评课的过程当成是一个授课“复盘”的过程。事前有沙盘，事后有复盘。我们经常在课题研究或者促进教师专业成长的过程中提到“行动研究”，其实复盘就是行动研究必不可少的项目之一。复盘的基本过程是“回顾—反思—探索—提升”，与我们的评课过程惊人的相似。第一步“回顾”，要求授课教师通过说课回顾课堂的“预设”，也就是所谓的教学设计，回顾这堂课的教学流程与原先的计划有什么出入，产生了怎样的结果。第二步，针对前面的回顾然后进行“反思”。找出其中的原因，为什么实际上课与教学“预设”有出入、有差距？教学目标的达成程度如何？为什么没有达成。第三步，“探究”，从中发现规律，寻找问题背后的原因。看是不是对教材把握不够，对学生的学情了解不够还是对课堂的整体把控不严密，小组讨论的效果不突出。第四步，“提升”，就是结合前面的三步与自己的教学经验在今后的课堂教学中有所改进。而听课者完全可以与自己的教学实际相结合，回顾自己的课堂教学，与听课的内容建立有效的联系，不断的进行反思，从中查找规律，以达到提升自己教学能力的目的。

在平时的教学过程中，我们可以将“复盘”引入平时的教学中，每上完一节课都可以根据复盘的流程反思本节课，达到总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平的目的。