寻求开启新时期教育的金钥匙 

------《教育的智慧》读后 

米梅 

偶然得到《教育的智慧》一书，没想细看，害怕又是一些枯燥无聊的说教，让人头疼。随手一翻，一下就着了迷，作者仿佛就是照着自己去写的，许多自己教育过程中所遭遇的困惑和难题跃然眼前，随着作者睿智生动的讲解而豁然开朗，捧着书不禁泪流满面、激动不已。 

《教育的智慧》是林崇德教授多年从事教育实践、科研的心力之作，书中除过介绍作者深刻独到的教学经验，最为可贵的是，他研究并阐明了在素质教育前提下，提高教师素质的具体途径；新时期“学生”的含义；德育中品德形成的机制等等，带给当前教育工作者无穷的启迪和帮助。 

“创新精神和实践能力为核心的素质教育”前提下，教师如何首先提高自身素质呢？林教授认为，从师德、知识结构、教育观念、教师才华的顶点、外部表现及课堂教学基本功等方面来衡量，他从理论的高度和操作的步骤进行了探索和陈述。 

师德，林教授从社会角度和学生眼中分别阐述，特别是学生眼中的师德标准：社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。从学生的角度给出一面镜子，使教育工作者能进行换位思考，这是一种捷径，使当前教育工作者对高深的“师德师魂”，有了一个清晰可循的参照，这是一种愉快而高效的体验。 

知识结构，林教授更是分析的详尽而具体，他认为，素质教育前提下教师应具备的知识结构包括：本体性知识（如地理知识）、文化知识（如文理交融）、实践知识（如教育教学智慧、丰富情境之下的应对之法）、条件性知识（学生身心发展知识、教与学的知识、学生成绩评价知识），提升了我们狭隘的认识能力，拓宽了我们教育教学的知识面，让我们在应对当今信息时代的学生时，一改以往的茫然无措，有了充分的准备和信心。 

教育观念，林教授认为，每个新时期的教师应当具备这样的教育观：“我的学生一定能成才；天生其人必有才；天生其才必有用------因材施教”。形象而又深刻的阐明了因材施教的内在因素及之间严密的逻辑关系：成才------有才------有用，语言表达深入浅出，使读者迅速彻悟，帮教育工作者建立起科学先进的育人观。 

教师才华的顶点：自我监控能力；教师的外部行为表现：技术加艺术；课堂教学基本功：备课、讲课等等，解析的精深准确，无微不至，有很强的指导性、操作性。 

林教授认为新时期学生，就是“学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义”，新颖、传神的阐明了新时期学生的需求，目标和渴望，这就更给新时期的教育工作者发出了信号，提出了更高的要求，新时期的教师要从自身素质上与时俱进，要能提供指导新时期孩子的品格、知识和技巧等等。 

林教授探索了德育中品德形成的机制，这是一个德育教育的飞跃，长期以来，我们对德育教育处于一种感性的认识，是模糊而又破碎的，林教授系统分析了德育的特性、机理和教育机制，他从品德的特性：特殊的人格；品德的结构：多层次多形态的系统；德育工作的出发点：中小学生品德发展的年龄特征；习惯成自然：良好的道德习惯培养等方面，庖丁解牛，深入、全面、细致的给每一个教育工作者铺陈了一条今后德育工作的道路。 

全书理论与实际相结合，基础研究与应用研究相交融，解答了当前教育工作者在素质教育实施过程中遭遇的许多难题，涉及素质教育的方方面面，针对性和应用性强，是一把开启当前教育工作者素质科学化的金钥匙。 

书中每一个角落，都闪烁着林教授超前的意识，慎密的思维，博大的思想，炽热的情怀和拳拳的爱心，值得每一个教师学习和践行。相信手持《教育的智慧》这个武器，将对我们今后的教育工作起到事半功倍的效果。它不仅教会我们怎样满怀智慧，更教会我们怎样心存大爱，去不断的思考我们的职业和人生。