赏识，助学生扬起自信的风帆  

作为一名教师，不要只表扬优等生，要多发现后进生身上的闪光点，要多给他们一些表扬、赞赏，让他们充满自信，敢于超越自己。   

我经常听到这样一句话：“孩子是夸出来的。”刚开始对这句话还不以为然，光夸奖怎么行，玉不琢，不成器。人不磨，难成才。可十几年的工作实践，使我认识到了表扬的魅力，认识到了表扬也是一门艺术。  

一、赏识学生的积极性  

记得一本书中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”教育学也告诉我们：学生有比较强的自尊心、荣誉感和积极向上的心理，教育过程中应以表扬为主，对微小的进步也要给予肯定和鼓励。因为赏识教育能使学生正确的认识自己，能促使学生自激自励，互激互励，不断地去追求成功。  

在我校开展的自主和合作学习中，学生地位平等，主动参与积极性很高，每个学生都是学习的主体，都可以发表自己的见解和想法，都有自己的平台，教师的一个赞赏的眼神，一句鼓励的话，都改变了学生的心态，改变了一个学生。  

二、赏识学生的闪光点  

赞科夫说：“如果教师让每一个学生所具有的那些各不相同的智慧、情感、性格特点都表现出来，就会在学生的发展上取得很大成效。这样做，儿童的精神力量就会焕发出来。”其实绝大多数学生智商都差不多，再差的学生都有相对好的一面，都有自己的闪光点。只要我们发现了，抓住了，就等于找到一把打开他们心灵的钥匙。  

孩子心中有一个全新的世界，只要我们放下成人的“架子”，放下所谓的师道尊严，俯下身子走进去，你就会发现那儿是多么奇妙、有趣。赏识孩子，就是要始终贴近孩子，努力去发现孩子的闪光点。分数低，你可以看到他的诚实；会打架，你可以看到他的勇敢；搞小动作，你可以看到他的精力旺盛。  

三、让学生学会赏识自己  

教师应教育学生善于发现自身的优点，学会自己赞赏自己，赏识自己。赏识，帮助孩子建立了自信心。在赏识的目光下，孩子们感到自己在集体里不再是无足轻重、可有可无的人，因此而抬起头，挺起胸，对自己充满了信心。赏识，培养了孩子的自信心和责任感。在赏识力量的促动下，孩子们把“让同学因我的存在而感到幸福”作为自己追求的目标。赏识，促使孩子完善自我。在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处和努力，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，在互敬互励中不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。教师应有一颗慈母般的心，相信每一个学生在教师和集体的关心教育下，都会成为有用的人，那么，他就永远拥有成功的希望。  

我在课堂上始终贯穿赏识教育，关注、赏识、肯定孩子的点滴进步，从跑步快了、字写得好了等细微处入手，挖掘孩子的闪光点，培养孩子的自信心。作为百花园里的一名园丁，不但欣赏典雅华丽的荷花、菊花，也欣赏争奇斗艳的牡丹、玫瑰，不仅欣赏小巧玲珑的茉莉花、太阳花，更欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齐放春满园，才是自然盛装的美丽所在。赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径，它使学生找准了自己的定位，发挥出自己最大的潜能。我将进一步对赏识教育进行探究，让班里的每一个孩子在赏识中健康愉快地成长，助他们扬起自信的风帆，在新世纪的曙光中扬帆远行。