记得苏霍姆林斯基曾说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”做为他们的老师，我们应该要有一双敏锐的眼睛，一颗敏感的心灵，一份真挚的温情，让学生在学习和成长过程中沐浴一道爱的阳光，享受一份纯真的快乐！所以教师要用爱“搭桥”， 用心感化学生，达到“润物细无声”的境界。 

（一）常设“心桥”，宽容学生。 

做了十多年的教师，我深深的感受到：对学生的理解与宽容对于学生的成长是多么的重要。 

记得，有一名男生，常有拿别人东西的不良习惯。有一次，当我了解到他拿同学的改正液，是因为自己没有钱买，而班里其他的同学都有时，就利用体育课，偷偷溜回教室，把它占为己有。我很生气，但努力使自己冷静，心平气和的告诉他，你的这种心情我可以理解，但在别人不知情的情况下，拿别人的东西是不对的。趁此机会，我还给他讲了“小偷针，大偷金”的故事。之后，又买了一瓶漂亮的改正液送给他。这以后，他拿别人东西的坏习惯，也在全班同学的关心，帮助下，销声匿迹了。 

（二）急搭“明桥”，尊重学生。 

教师要做一个有心人，善于发现问题，注意观察，深入了解，当学生快乐时，给他们送去掌声；当学生犯了错误时，给他们耐心的教导；当学生徘徊不定，困惑迷惘时，给他们指点迷津，把桥立刻架到他们的眼前，让他们直接上桥，顺利通过。记得有一次，我发现有个学生在日记中写道：老师，为什么我总是学不好？为什么别人都比我强？我的生活真没意思，除了学习还是学习，可我却不想学，又怎么能学得好？我爱画画，可父母说画画没出息，考试考出高分才行……看完后，那一字一句重重地锤打在我的心头，现在的孩子伏窗苦读，埋头书海，一切都为了分数，失去了童年的欢乐，这个学生的困惑也正是大家的困惑。思索一番后，我在黑板上抄下了《小草》这首歌的歌词，学生们动情地哼着“没有花香，没有树高……”我问学生：你们愿做什么？有的说：“我要做鲜花，给人们带去芳香。”有的说：“我要做大树，能遮风挡雨，美化环境。”我叫起了写日记的学生，他楞了一下，轻轻地说：“做一颗小草也好啊，给大家添一丝绿色。”同学们热烈地鼓掌，我也向他投去会心的一笑。接着我告诉学生，不管你是小花、小草、还是小树，都有着存在的价值，都起着别人无法替代的作用，所以任何时候，都不能对自己失去信心。看着学生一张张专注的脸庞，我由衷地感到高兴。 

（三）巧设“暗桥”，关爱学生。 

有一些问题，教师在处理时需暗中搭桥，让学生在思索后，豁然开朗。 

班里有一名女生，从一年级到四年级，他都是一人一桌，平时，看见它总是独来独往的，似乎成了一个不受欢迎的人。 

怎么办呢？一次劳动课，我无意中发现它显得特别的卖力，劝她休息一下，她也不肯，就此，我在班里大大的表扬她，还表示让她担任班长的助理。这让大家很是惊讶，之后的日子，只要有调皮的孩子，我就安排他跟萧ⅹⅹ坐，由于她上课从不做小动作，因而。跟他同桌的人，也就因为失去了“搭档”而显得安静、本分。学习也进步立刻不少。 

（四）善搭“旁侧桥”，润物无声。 

身为教师常常会不自觉把自己放在学生的对立面，习惯于我教你做，我训你听，而偏偏有一些学生犯了错误不肯承认。碰到这种情况，有的教师喜欢穷追不舍，非要弄个水落石出不可，结果往往是把事情越弄越僵，学生越教育越“拧”，学生知错而不肯认错，为的是怕老师责难，惩罚。在这种情况下，教师硬要顺藤摸瓜，直线出击，当然会遭到顽固的抵抗，如果迂回前进，旁敲侧击则可能达到“润物细无声”的境界。记得有个学生成绩不好，有一次他考了50分，上来拿试卷时，他一副满不在乎的模样，还冲着大家做鬼脸。见此情形，我的心酸多于愤怒。但我心里更清楚，如果当众批评他，肯定是无济于事。所以我决定暂时放一放，没有马上找他谈话，而是细心地观察他。我发现他喜欢看动画书，于是就买了两本，然后把他叫到办公室。他一进门，眼睛就一眨不眨地盯着我桌上的书。我问他：“想看吗？”他连连点头。我问他为什么喜欢看。他说特别佩服故事里的英雄。我说：“那你应该向他们学习啊，如果有进步老师就把这两本书送给你。”他见老师不仅没有批评他，反倒要送书给他，激动地表示自己一定会改正缺点好好读书的。学生是独立的个体，有自尊，教师通过创设良好的教育氛围，就能使学生的人格得到完善。 

记得一位教育家曾说过，教有方法，教无定法。作为一名一线的老师只要用心去教育，用真诚去感化，用爱去沐浴，学生的心空会更宽广，生活会更精彩，生命会更加的灿烂！