新学期，新老师，同学们也就对新老师们褒贬不一。

        新的一节课，当英语老师提问同学们时，不约而同的，竟无一个人举手，多么尴尬的场面！老师有点惊讶。接下来几周，还是老样子，上课气氛总是不能活跃起来，就这样老师也一直是一副被压抑的面孔。

        平心而论，老师上课其实很一丝不苟，可是同学们就是不喜欢那种教学方式，也就是抵触——似乎约好了抵触。

        不知是开学后的第几周，老师设计出的好几个教学活动，都被我们的被动、我们的不举手、我们的一系列的固执绕成了一团乱麻。这种冷清的场面僵持了好久，最终被老师打破了：“不举手是吧！都给我抄五遍！”这是老师一次前所未有的动怒，看着老师铁青的脸同学们静悄悄地似乎在反省自己。可是，罚抄之后便是同学们私下里的咒骂。可以说，从那以后，我们都成了放电池的娃娃，因为怕再次被罚抄，一个个都能在老师提问时举手，但脸上的神情都是呆滞的，包括我，也有过对老师的嗤之以鼻。

        一天上自习课，老师让我去了她的办公室，看见我她便急切的问：“喜欢我的上课方式吗？”“喜欢……”我嘴里嗫嚅着，本想为老师提点意见，但一想到平日里为我们操碎了心的老师，便欲言又止，老师一定是看出来了，微笑着说：“有什么慢慢说。”这时我才发现老师的笑那么美、那么具有亲和力。可是她为什么不爱笑呢？——是因为被我们扼杀吧，我一想便对老师多了份内疚。我战战兢兢地表达了我的想法，老师听了竟哀叹起来，语调有点儿悲凉：“总觉得你们应该与老师有份默契，谁知你们却一副沉闷的样子，我不忍心打你们，又不忍心把课堂气氛搞的太严肃，这怎么办呢——？”老师背对着我，但我想她的表情一定很无奈。

        我从来不知道，老师还会在上课时遇到这么大的麻烦，我也从来没有理解过原来老师在教学的时候也会遇到很多困难。我一直以为是老师不知学生苦，现在我才终于明白老师为了教好学生一定经历了许多苦中苦！

        或许我们做学生的，应该体谅老师一点。

        新学校，以新的心态看待我们的新老师——当师者不易！

        新学期，新老师，同学们也就对新老师们褒贬不一。

        新的一节课，当英语老师提问同学们时，不约而同的，竟无一个人举手，多么尴尬的场面！老师有点惊讶。接下来几周，还是老样子，上课气氛总是不能活跃起来，就这样老师也一直是一副被压抑的面孔。

        平心而论，老师上课其实很一丝不苟，可是同学们就是不喜欢那种教学方式，也就是抵触——似乎约好了抵触。

        不知是开学后的第几周，老师设计出的好几个教学活动，都被我们的被动、我们的不举手、我们的一系列的固执绕成了一团乱麻。这种冷清的场面僵持了好久，最终被老师打破了：“不举手是吧！都给我抄五遍！”这是老师一次前所未有的动怒，看着老师铁青的脸同学们静悄悄地似乎在反省自己。可是，罚抄之后便是同学们私下里的咒骂。可以说，从那以后，我们都成了放电池的娃娃，因为怕再次被罚抄，一个个都能在老师提问时举手，但脸上的神情都是呆滞的，包括我，也有过对老师的嗤之以鼻。

        一天上自习课，老师让我去了她的办公室，看见我她便急切的问：“喜欢我的上课方式吗？”“喜欢……”我嘴里嗫嚅着，本想为老师提点意见，但一想到平日里为我们操碎了心的老师，便欲言又止，老师一定是看出来了，微笑着说：“有什么慢慢说。”这时我才发现老师的笑那么美、那么具有亲和力。可是她为什么不爱笑呢？——是因为被我们扼杀吧，我一想便对老师多了份内疚。我战战兢兢地表达了我的想法，老师听了竟哀叹起来，语调有点儿悲凉：“总觉得你们应该与老师有份默契，谁知你们却一副沉闷的样子，我不忍心打你们，又不忍心把课堂气氛搞的太严肃，这怎么办呢——？”老师背对着我，但我想她的表情一定很无奈。

        我从来不知道，老师还会在上课时遇到这么大的麻烦，我也从来没有理解过原来老师在教学的时候也会遇到很多困难。我一直以为是老师不知学生苦，现在我才终于明白老师为了教好学生一定经历了许多苦中苦！

        或许我们做学生的，应该体谅老师一点。

        新学校，以新的心态看待我们的新老师——当师者不易！