师生之爱是教师献身教育的动力，也是教师智慧成长的土壤--教育方法、教育艺术也因爱而丰富。我觉得一个爱学生的老师能够设法了解到学生的思想动态、兴趣爱好、学习情况、家庭状况及理想追求，然后根据学生的不同特点，探索适合学生的教育途径和方法，因势利导、因材施教地进行针对性的帮助和教育。教师的劳动是创造性的劳动，教师必须具有教育智慧和创新意识，只有勤于思考、善于反思、审时度势、与时俱进、教学相长，才能使自己施教的思路、内容、途径和方法等随着情况的变化而变化，才能培养出学生的求知能力、务实精神和创造智慧。

关注并赏识特殊学生，让每一个家庭和身心特殊的学生都在平等、快乐、自信与健康的氛围中成长。给我印象最深的一个女孩是患过小儿麻痹症的红红同学，她个子很矮、左腿跛着、说话吐字不清。我仔细观察发现：她上课总是低着头，生怕老师叫她，同学们笑话她。下课也很少外出，只是一个人爬在桌上写写画画--练了一手好字，画也画得不错。于是，我选她当美术课代表，经常"请"她帮我抄写班级的材料、设计班级的黑板报。红红还真成了班里的"红人"，老师的赞许、同学的夸奖使她脸上挂上了自信的笑容。

另一个叫强强的男生，由于爷爷奶奶的干涉，他的父亲已经是第三次离婚又结婚，而强强的亲生母亲就再嫁于不远的邻村却无法与孩子相认。强强与后母的关系很紧张，性格也变得内向而粗暴，学习成绩一落再落。经过详细的了解和耐心的劝解，强强的爷爷奶奶终于答应让强强与母亲一周相处一天，强强在母亲的教育与帮助下思想转变的很快，学习也逐渐赶了上来。最主要的是他非常信任老师，也开始体谅父母，他在周记本上写道："我是幸运的，因为有很多人给我爱。"

一个学生就是一个世界，一个学习活动中不可替代的主体；就是一个具有旺盛的生命力、具有多方面发展需要和发展可能的人；就是一个具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人。教师作为教育活动的策划者、承担者、指导者和评价者，必须围绕活动的目的与任务，为学生积极主动地学习、在学习中培养和发展能力、学会学习与创造等提供可能，创设条件，使学生在活动中得到多方面的满足和发展。

就拿我近期的教育教学实践为例：每节语文课前三分钟的演讲既锻炼了学生的口才，又提高了学生的写作能力；让学生分组阅读并批改学生作文，全面提高作文质量；把参考书和课堂交给学生，让学生尝尝备课、上课、当老师的滋味，同时把所知所学所用相结合并付诸实践。总之，给学生一个发展的舞台，学生就会给你一个个惊喜的收获。