一个举手男孩的故事

　　我班有一个学生，叫李毅。他的成绩属中下等，但他有一个优点：就是帮老师和同学做事特积极，上课举手回答问题也特别积极，但遗憾的是，他说的答案大多是错的，有时候弄得全班同学哄堂大笑，影响了课堂教学秩序。

　　对于这样一个学生，老师该如何对待他呢？叫他上课不准举手，是不可能的，这样会严重伤害他的自尊心。我也知道，他举手发言，是想证明自己也很能干，让老师和同学对他刮目相看（特别是像他这样的中下等生），但往往事与愿违，弄得他也很难堪。那又有什么办法，既不打击他的举手积极性，又不让他难堪呢？

　　为此，我冥思苦想了好一阵子，终于想出了一个行之有效的办法......

　　有一天，我找他谈话，我问他："你平时帮同学和老师做事那么积极，上课举手又那么积极的目的是什么？"

　　他说："我想在老师和同学面前表现自己，我希望得到老师的表扬，得到同学们的认可。但--"

　　"但什么？"

　　"我回答问题总是错的，同学们老是笑我。"

　　"那你想不想回答出正确答案，让老师和同学都表扬你呢？

　　"想！想！特别想！但--"

　　"但什么？"

　　"有什么办法吗？"

　　"当然有。但你要听老师的。现在我们‘约法三章\'：一、学习必须加倍努力，上课必须认真听讲；二、上课时，如你确定你的答案是正确的，那举手时就把手伸直，老师就请你回答；如不能确定，举手时，就握紧关头，老师就不一定请你；三、要保守这个秘密。"

　　"好，我一定听老师的，一定做到这三点！谢谢老师！"

　　从那以后，他的学习更努力了，上课更专心了，举手也更积极了。但举手的姿势有所变化。当他把手伸直，回答问题正确时，我会毫不吝啬自己的语言，带领全班同学一起大大地表扬他，往往这时，他会望着我，幸福地微笑，我也还以会心的微笑。

　　这样做的效果是可想而知的：他的自信心渐渐增强，成绩也一天天提高。后来，在班委选举中，还被同学们选为"学雷锋标兵"呢，他高兴惨了，我也从心里乐开了花。