分数是学生自己的。但分数一但考出来，就不仅仅属于他自己，而且第一属于也不是他自己。

它属于老师，是老师的脸面。看见了吗？评卷一结束，各任课老师蜂拥而上，"我考了多少？"挣着想知道自己的成绩。

     他还属于家长，是家长的脸面。领了成绩单，孩子已经门，家长第一句话就是考了几分。

     还属于学校，总完最后的成绩，学校领导最关心的就是平均分有多高。

    如果说这还属于正常现象。我想说的是，哪怕是一次小小的期末考试，这样地牵动着那么多人的心弦。分数，成了一根敏感的神经。各种各样的故事在这根神经的颤抖中上演，我的心里却总不是滋味。

   --老师带着成绩册，走进班级，先洒下一片灿烂的阳光，紧接着就是乌云密布，雷鸣闪电，刚才还被阳光照着的几个孩子，瞬间也因为一部分同学的被惊吓被雨淋而失去了笑容，心里布满了阴云......

   --家长拎着成绩单，几家欢乐几家哭--孩子不理想的成绩，成了一家人的地震中心......

    ......

    于是，成绩就像一盆冷水，一学期下来，把孩子帮助他人老师给他赞美而感受到的快乐，与同学一起，为班级做事而获得的一点幸福，把因一次精彩的朗读而体会到的自豪，把因课堂上一次精彩发言，在同学老师的掌声中刚刚树起的一点自信，全部无情地浇灭，孩子的心里只剩下满世界的冰冷。

    于是，成绩像一盆冷水，封冻了老师一学期走来与学生相处的快乐，也封冻了老师所有的幸福。

    于是，孩子的生活被一片冰冷覆盖着，看不见生气与温情：

    家长常常这样说，"看这些闲书有什么用，快去写作业" ；"别给你的对手说出你的学习技巧，否则他就会超过你"；"别和那几个小子玩，他们可不是好东西，会影响你的学习"......

     家长就没搞明白，阅读可以滋润孩子的心灵，丰富着孩子的思想，启发着孩子的智慧，端正着孩子的品质，校正着孩子的行为，美丽着孩子的文字，会给孩子强大的精神力量；家长不知道，合作交流会使孩子有更大的提升；家长不知道，"三人行必有我师"......

     老师常常这样说："只知道打篮球，你成不了姚明，快去背书。""他去参加比赛？这会影响班级成绩。""学习这么紧张，还搞什么活动。"......

      老师难道也不知道运动至少可以提高学习效率？不知道给一个孩子参赛的机会就是给了他向上的动力？难道一时的成绩比孩子的自信更重要？难道一个集体要的就是各顾各的埋头学习？

      围绕孩子的一切都指向了一个明确的目标--分数！分数像一片永远褪不去的乌云，遮盖在孩子本来晴朗的天空，让他们感受不到阳光的灿烂，月色的朦胧，生活的感动与诗意。

       退一万步说，孩子的成长就是分数的不断提高，分数就是一棵小苗，它的长大必须具备长大的生态，土壤、阳光、水分、没有病虫害等等。孩子学习的品质、做事的态度、丰富而强大的心灵、竞争与合作的意识与能力等等就是分数这棵小苗不断长大的生态环境。忽视了这个生态，直指分数的捷径永远是舍本逐末。

      那么，如何营造孩子成长的良好生态，这才是摆在每一个教育者面前的问题，只有找到了孩子成长的本源，并且让这个源不断强大，成长之流才会汹涌。