2012年12月21日，我来到学生游璐家中进行家访。游璐这个女孩性格较内向，学习状态不稳定，做事情动作较拖拉，成绩非常不理想，一般处在班级下等水平。平时在校能尊重老师，友爱同学，待人诚实;在家能主动帮助父母做一些力所能及的事，是个懂事的孩子。其父母在家务农都比较忙。

游璐有礼貌，懂事，诚实，自理能力较好，说明她的父母在培养她优秀的思想品德和自理能力方面付出和很多心血。但是由于她的父母平时忙于自己的工作，自她入学以来，很少有时间关注孩子的学习情况，对孩子的学习要求也不太严格。孩子的基础很差，惰性强，所以常常不完成作业，学习属于失控状态。

家长很热情，相当重视这次的家访。一阵寒暄之后，我把孩子最近在学校留给老师的良好感觉和进步言行告诉其父母，并且对于孩子的需要改正和努力的地方告知了家长……这一个小时，我们探讨了孩子各方面的问题及交流了对孩子品德教育的重要，分析了家教育常见误区，询问了孩子在家，在校的表现，明确了鼓励在孩子身上的妙用，消解了相互之间的疑虑……在互询互问中时间很快，在敞开心扉之间话很投机。从孩子家长的眼神中我分明看到了一种信任，一份放心，一份期待。这种信任，对我而言是一种欣慰;这份放心，对我而言是一种鞭策;这份期待，对我而言更是一种动力。在孩子的家中我看到她在认真地写作业，遇到不懂的地方主动问了我。在临走前，我更是说了一通表扬的话，我要让孩子听到，相信孩子听到了。走出学生的家门，我心想她在各方面的表现肯定会更好。

教师家访，有时言语间的一条适合自己学生的确实可行的建议，有时不仅诱导了孩子，也对其父母引发了一条教育之路。的确如此，孩子们诸多的问题，实际上是家长们不懂得教育孩子的方式方法之因。因而，教师注重进行家访，教会家长一些方式方法，有理有根据地去转变家长的一些观念，对孩子的教育能起到的作用是可想而知的。